论文医学生计算机分层次教学的必要性分析，本文是有关分层次教学在职毕业论文范文与医学生和必要性分析和分层次相关本科论文怎么写.
医学生计算机学习对学生未来发展有着密切联系,在传统教学模式中,通常都是以教师为中心展开教学,学生都是被动的接受知识,学习的积极性不高,教学效果不理想.分层次教学模式作为一种新型的教学方法,在教学中得到广泛应用,该教学法不仅能有效弥补传统教学法的不足,最重要的是能达到所有学生共同进步,为提升学生的综合素质奠定良好基础,本文就对医学生计算机分层次教学的必要性分析.
一、分层次教学理论
分层次教学模式指的是根据教材内容与学生实际学习情况进行合理的分层展开教学.该教学法顾及到所有学生的学习水平,能够使各个层次的学生得到进步,使优生更优,使差生不差,有效提升了整体教学质量[1].将该教学法应用于医学院计算机教学中具有重要意义,其能够有效提升学生的计算机水平与实践能力,为提升学生综合素质奠定良好基础.
二、医学生计算机分层次教学的必要性
由于医学生计算机基础存在一定差异,有的学生基本上从未接触过计算机,有的学生从小学开始就学习计算机,另外还有的学生已经拿到国家计算机等级考试证书.对于这种情况,教师应了解学生的计算机基础水平,考虑到不同层次学生学习能力,根据学生学习情况进行分层,对各个层次的学生有针对性的展开教学,使每个学生都能在自己原有基础上进步,对提升学生的学习效率发挥重要作用.另外,随着计算机在医疗事业应用越来越广泛,掌握计算机相关知识与提升计算机实践能力,对学生将来胜任工作岗位帮助很大.计算机教学应用分层次教学方法,遵循了因材施教的教学理念,通过对学生的合理分层,对各个层次的学生设置不同的学习目标,让学生围绕学习目标展开学习,对提升学生的学习效果奠定基础.教师在这个过程中,应当不断提升自身的综合素质,不断探索多元化的教学方法,并将其应用于计算机教学中,为学生提供良好的学习平台,使学生掌握计算机知识与能力,提升学生的信息素养,提高学生的综合素质,为促进学生全面发展提供保障.
三、医学生计算机分层次教学的具体操作
1、教学内容层次化.在计算机教学过程中,教师要注意教学内容的层次化,首先,不同层次的学生学习内容的深度与难度有一定差异,对于内容的讲授顺序,教师应注重层次化细分.其次,对于计算机实践教学,教师应当考虑到各个层次学生的实际水平,在计算机操作时满足不同学生的学习需求,可以将学生分为三个层次,分别为：基础层、提高层、最高层[2].针对这三个层次的学生设计不同的教学目标,使各个层次的学生都能提升自身的实践操作能力.另外,在对不同层次的学生设置不同学习目标过程中,对于最高层的学生,应注重思维量大、探索性强的内容的学习；对于提高层学生应培养其分析问题、解决问题能力,提升学生的独立思考能力；对于基础级的学生应注重学生最基础知识的掌握,让学生扎实基础,掌握学习方法.
2、作业布置的层次化.教师在布置作业时,应根据不同层次的学生合理布置作业,尤其要注意作业布置的“质”和“量”,为各个层次的学生设计相应的练习与作用.对于计算机基础较差的学生,应以基础题、简单设计题为主,让学生在这个过程中扎实基础,巩固知识；对于基础中等的学生,教师应重视培养学生独立思考能力；对于基础较好的学生,可以设计一些探索性较强的题型,让学生积极探究问题,为取得良好的教学质量奠定基础.
3、对学生进行适当的评价.在计算机教学过程中,教师应根据学生的实际情况作出有针对性的评价.由于每位学生存在个体差异,学生的特点、学习状态与水平都存在差异,教师应有针对性的进行评价.另外,教师在分层教学中,不论是课前、课中还是课后的评价,都应当遵循分层次的原则.在教学展开之前,教师应充分了解学生对相关知识的预习情况、学生学习积极性；教学中,教师应了解学生是否掌握了学习方法,相关的知识是否已经理解透彻；教学结束后,教师应让学生进行自评或同学之间进行互评,以此为提升学生的学习效果提供保障.
结语：总而言之,医学生计算机学习关系到学生未来的发展,采用传统的教学方法已经无法满足教学需求,将分层教学法应用于计算机教学中,能够使各个层次的学生在自身基础上得到进步,使所有学生得到进步.以此为促进学生的全面发展奠定良好基础,为医疗队伍培养出一批优秀的综合型人才,更好的促进医疗事业的发展.
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参考文献：
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