论文机械类《理论力学》教学改革，本文是有关教学改革硕士学位论文范文和教学改革和《理论力学》和机械类类毕业论文的格式范文.
吴入军
（上海电机学院机械学院 上海 201306）
摘 要：上海电机学院机械设计制造及自动化专业作为“卓越工程师教育培养计划”试点专业,为了培养应用技术型的卓越工程师,对现有的机械类本科专业重要课程《理论力学》教学内容、教学方法、考评方式等进行改革,以适应培养高质量的应用型工程技术人才的教育战略目标.本文根据《理论力学》教学现状,分析了现有教学模式存在的问题,提出了具体的教学改革措施,对提高《理论力学》的教学质量具有一定的参考价值.
关键词：理论力学、卓越工程师、教学改革、理论力学
中文分类号：H191
文献标识码：A
《理论力学》是机械类本科专业一门非常重要的专业基础课,该课程是机械类本科生在大学阶段接触的第一门力学课程,与高中阶段的物理内容有一定联系,但在广度和深度上远远超过高中物理,作为一门专业基础课,它是材料力学、机械设计、机械原理、流体力学等主干课程的基础学科,该课程一直以来都是机械类本科教学中的重点课程之一,该课程具有内容严谨、理论性强、结构完整、系统性强等特点,是一套完整的理论体系.《理论力学》主要包括三部分：静力学、运动学和动力学,其中这三部分各自独立一个子系统,同时,三部分知识之间又相互联系相互交叉,组成一套完成的理论力学理论体系.《理论力学》主要内容是以牛顿三大定律为主线的,牛顿定律大部分学生在高中阶都已经接触过,因此大部分学生在初学《理论力学》时,可能会认为该课程难度不大,但《理论力学》在深度、广度上都远远超越高中阶段所接触的知识,具有综合性强、分析难度大、系统性强的特点,导致《理论力学》考评通过率较低,因此在《理论力学》的学习过程中要特别加以重视.
一、教学中存在的问题
1．课堂教学中存在的问题
《理论力学》的授课过程一般都采用“老师讲+学生听”的教学模式,老师与学生之间的交流、讨论较少,授课过程枯燥、授课形式单一.同时教学的内容主要以课本理论+习题讲解的形式,知识的巩固主要靠课后作业的形式进行.按照这种传统教学模式,学生虽然也能够掌握《理论力学》的基本内容,但是并不满足“卓越工程师教育教学培养计划”的战略目标,达不到培养具有解决复杂工程问题的应用技术型人才培养的要求.
2学生学习中存在的问题
由于《理论力学》内容与高中物理的有一定的关联性,牛顿三大定律大多数学生都已经接触过,在《理论力学》的初学阶段,部分学生会认为该课程比较简单,重视程度不够,导致没有建立完整的理论体系,无法解决复杂的综合性问题.同时,由于现在网络的极度发达,教科书的课后答案都已经在网上公开了,并且很多题目都可以在网上找到答案,这就导致一些学生直接抄袭答案,学生的作业千篇一律,学生没有理解题目的真正含义,独立思考的能力没有得到锻炼,一定程度上影响教学效果.
3教学目标的问题
根据国家提出的“卓越工程师教育培养计划”的培养战略,教育的目的是培养能够解决复杂工程问题的应用技术性人才,根据国家提出的新型人才培养战略,现有的《理论力学》培养目标则过于传统,仍然是掌握《理论力学》的基本理论为主,与国家提出的培养新型技术型人才目标相去甚远,无法满足社会对人才的需求.
二、《理论力学》教学改革方法
1.教学模式的改革
为了适应国家提出的“卓越工程师教育培养计划”,达到培养具有解决复杂工程问题的新型技术人才的战略目标.《理论力学》的教学目标须以掌握《理论力学》基本理论为前提,以解决实际复杂工程为教学目标,带领学生在学习的过程中,通过学习达到学以致用的目的.因此,在实际的教学中,应该适当减少课本例题的讲解时间,课本例题主要以学生自学为主,在讲解《理论力学》基本理论的同时,引入实际的复杂工程案例,引导学生利用所学的理论知识,去解决实际的工程问题,实际的工程案例可以来自于典型工程问题,也可以是教师在科学研究中遇到的科学问题.
在解决实际工程案例时,适当改变教学模式,将“老师讲+学生听”的单向灌输式的教学模式改为师生之间相互讨论的模式,教师更多的是引导和启发的作用,引导学生主动思考问题,通过思考解决问题.这样学生既学到了理论知识,又懂得如何运用理论知识去解决实际复杂工程问题,如此,既提高了学生学习的兴趣,又达到了学以致用的目的.
2．教学内容的改革
根据“卓越工程师教育培养计划”,《理论力学》的教学内容仍然以静力学、运动学和动力学为主,更加注重培养学生利用理论知识解决实际工程问题的能力.现如今,随着科学技术的发展,CAD/CAE技术得到了前所未有的普及和运用,对于复杂的静力学、动力学和运动学均已经有成熟的CAE软件可以解决,如Adams、Ansys、Abaqus等有限元软件,这些软件已经在很多企业和研究所中得到广泛的运用,用以解决实际工程问题.因此在实际的教学中,应该适当引入现有成熟的CAE软件对课本的习题或者实际工程问题进行数值模拟计算,对比CAE软件的计算结果与理论计算结果,通过比较两者的区别,增加学生理解的层次和深度,同时学生也可以增加一技之长,增强解决复杂工程问题的能力,达到国家提出的“卓越工程师教育培养计划”的目的.
3．考核方法的改革
传统的考核方式为：闭卷考试成绩占70%,包括填空体、选择题、判断题以及计算题等题型；平时成绩占30%,主要有考勤成绩和作业成绩组成.传统的考核方式不能够考查出学生解决实际工程问题的能力,因此在考核中增加一项“项目研讨”,项目研讨主要以项目的形式来考查学生解决复杂工程问题的能力.项目由老师提供实际工程问题供学生研讨并完成项目报告,学生分成若干组,每组由4-5名学生组成,共同完成该项目,并明确每个同学的分工,项目的完成可以用课本理论知识解决,也可以利用CAE软件解决,也可以两种方法组合使用来完成,项目研讨成绩占20%；闭卷考试成绩调整为50%,而平时成绩仍然占20%,平时成绩不仅仅考察学生的考勤情况和作业情况,还要酌情考虑学生上课积极性,鼓励学生勤于动脑,积极参与讨论.从考核形式的改革来看,更加注重对学生解决复杂工程问题能力的考查,调动学生的积极能动性.
三、总结
《理论力学》作为机械类本科生非常重要的一门专业基础课,是诸多的后续课程学习的基础,为了更好的掌握这门课程,达到国家提出的“卓越工程师教育培养计划”的目标,需要师生共同努力、相互配合、改进教学模式,更加注重授课的灵活性、开放性,加强学生的课堂参与度、调动学生的积极性；同时,随着科学技术的飞速发展,教学的内容随社会的进步和企业的需要也要不断的革新,必须增强学生解决复杂工程问题的能力,掌握基于《理论力学》相关理论的多体动力学分析软件,增加学生多方面的技能,增强学生的社会竞争力.
在今后的教学中,《理论力学》的教学是以掌握基本理论为前提,解决实际复杂工程问题为目标的教学方针,因此在教学内容和教学方式上需要时刻调整以满足企业对人才的需要.
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作者简介：吴入军,男、山东德州、上海电机学院、博士、讲师,研究方向：数值模拟以及光纤传感技术.上海市浦东新区水华路300号.
总结:本文是适合不知如何写教学改革和《理论力学》和机械类方面的教学改革专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学改革论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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