论文思想政治学科教学论中互动教学法的应用分析，本文是关于思想政治方面硕士学位论文范文与教学论和思想政治和教学法有关硕士学位论文范文.
摘 要:在思想政治学科教学论中,主要利用互动教育法进行教学,互动教学法可以激发学生的求知欲,还有利于师生之间的交流,以达到知识传输的目的.本文主要从互动教学法的概述入手,主要阐述了思想政治学科教学中互动教学法的应用,以供借鉴.
关键词:思想政治学科教学论互动教学法应用分析
一、前言
教学的过程不仅仅是知识传输的过程,还是师生之间交流互动的过程,互动教学法实现了平等和谐教学的有效方式.在思想政治学科论教学中,互动教学法有着重要的作用,互动教学不仅可以调动师生之间的积极性和默契性,还可以避免单一的教学模式,影响教学效果,互动式的教学可以有效地激发学生的学习的主动性和积极性.
二、互动教学法的概述
"互动式"教学是一种教学模式,就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程.在这个过程中,通过优化"互动式"的方式,即通过调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学*的互动,强化人与环境的交互影响,以产生教学共振,达到提高教学效果的一种教学结构模式［1］.
三、思想政治学科教学论中互动教学法的应用
（一）激发学因,为互动教学创造条件
在思想政治学科教学论中,教师应该重点关注学生的上课状态,提高学生的参与性和积极性,以提高教学效果.在教学中,教师可以采用互动教学的方法激发学生学习的兴趣,兴趣是学生高效学习的基础,学生的学习兴趣主要受交往、成就和求知欲等原因影响,教师在教学中,学生个人的求知欲是内在因素,教师可以给予引导,而学生的交往和成就感是外界因素,教师可以采用互动教学法,多鼓励学生,提高学生课堂参与的主动性和积极性.还要将学生的内在学习因素和外在学习因素有机的结合在一起,在思想政治教学综合,教师需要结合学生身边的实例,这样可以有效的增加学生的积极性和自主性,既可以让学生学到思想政治课堂的内容,可以培养他们自主学习的习惯.
（二）修道情景,为互动教学营造浓厚的氛围
在互动教学法中,科学的将教与学结合在一起,教学互动的实质就是师生之间的交往,师生在交往过程中,需要借助情境教学模式,良好的情境教学模式是一种精神、文化和心理和谐分氛围.在教学中,教师可以根据教学内容和教学知识点与学生进行互动,首先,教师在教学中可以利用多媒体进行教学,根据教学内容演示教学理论知识,思想政治在教学中,可以创设教学情景模式,让学生通过观看视频来思考教材中的概念,让学生置身情境中,学习和了解教学的理论知识.其次,教师还可以利用观摩的思想进行教学,可以聘请优秀的外校老师在本校做课堂示范,也可以让本校的教师去外校参观与学习,在教学中,教师可以给学生播放一些优秀教学的案例,让学生积极的参与到理论教学中.最后,教师可以利用自己所观察的实例进行教学,引导学生积极的参与到教学课堂中,思想课例的主体,为学生总结思想政治的理论知识,这样既可以让学生掌握教材的内容,也可以培养学生分析和总结问题的能力.
（三）启发探索,实现互动教学的理想目标
在思想政治教学中,教师利用互动教育法,拓展教学方法,不断地进行心灵的转换,创造新的教学模式,学生从教师教学模式中,汲取更多的知识和信息,这样才能改变学生的心理和行为.为了更好的与学生在课堂上进行互动,教师可以采用提问的方式,在课堂上根据教学的内容提出问题,通过问题与学生进行交流,启发学生的思考所提出的问题.教师在设计时,不仅需要结合教材,还要对教学模式进行创新,教师需要对教材的知识点实现情境化教学,在课堂中,提出问题的同时,还要根据所分析的问题和设计进行指导,以提高学生的思考和探究问题的能力［2］.
（四）合作交流,形成互动教学的合力
互动教学主要是指,教师的教学和学生的学习之间是一次的合作、沟通和促进的过程,这样才能为师生提供更多交流和切磋的机会.教师在教学中担任着传播知识的角色,学生在学习过程中承担着主导者,两个角色在通过课堂上的互动达到知识上的交流和沟通的目的,例如,教师给学生讲述怎么评课时,教师可以结合自己的知识和经历讲解优秀课程的标准,让学生了解优秀课堂的标准,还可以创设情景教学,让学生观看思想政治课堂方面的视频,教师根据视频的内容,展开讨论,在讨论过程中,教师需要围绕教学思想、教材处理、教法运用和学法指导进行讲解.另外为了进一步提高学生的交流与合作,教师可以将学生分成若干组,来讨论思想政治的教学技巧,一般讨论的是,教学语言技能、组织教学技能、导入技能、提问技能等,通过讨论来增加学生之间的互动与交流.
四、结语
综上所述,在思想政治学科教学论中,利用了互动教育法进行教学,有效地提高课堂的氛围,一是激发学因,为互动教学创造条件,二是修道情景,为互动教学营造浓厚的氛围,三是启发探索,实现互动教学的理想目标,四是合作交流,形成互动教学的合力,从而提高了教学的质量和效率.
参考文献：
［1］王立范.互动教学法在高师教学中的应用--以"思想政治学科教学论"为例［J］.现代教育科学,2012(5):169~170.
［2］沈娟凤.基于作业的互动教学法在高校思想政治理论课中的应用研究［D］.杭州:浙江工商大学,2015:51~53.
作者简介：傅明华（1965-）,女,湖南常德人,本科,讲师,研究方向：思想政治学科教学论、中西文化比较.
此文结束语：该文是关于教学论和思想政治和教学法方面的相关大学硕士和思想政治本科毕业论文以及相关思想政治论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 教学做合一对思想政治教育专业本科教学改革以思想政治学科教学论课程为例 摘要“教学做合一”教学理论,主张教与学相结合、学与用相结合、知与行相结合、理论与实践相结合 深刻领悟其精神实质,对思想政治教育专业本科教学改革具有一定的启示意义 关键词&ldq.
2、 基于核心素养的高中思想政治课堂教学原则 摘要中国学生发展核心素养中提出以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面 为了更好地引领学生价值、启迪学生思维和.
3、 中医文化融入思想政治理论课教学的原则 陈竞博／长春中医药大学“杏林青马工程”基地；马克思主义学院摘 要中医文化是我国优秀传统文化的重要组成部分 中医文化融入思想政治教育需坚持以人为本,持续推进教育体制变革,坚持全面.
4、 思想政治学科核心素养培育的教学设计策略 中图分类号G651 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwhb 2018 08 056摘要本文从教学目标、教学情境、教学活动、教学评价四个环节对高中思想政治课教学设计的学科核心素养培.
5、 高校思想政治理论课教学和新媒体新技术深度融合 摘要高校思政课理论教学存在不少的问题,充分利用新媒体、新技术的优势,增加思政课的时代感和吸引力,是当前高校思想政治理论课教学面对的一个特别重要的实践课题 关键词思想政治理论课教学；新媒体新技术；深度融.
6、 高职院校思想政治理论课教学实效性问题 高职院校思想政治理论课教学实效性问题研究刘泉葆（重庆商务职业学院,重庆 401331）摘 要高职院校思想政治理论课的问题主要包括课程体系搭建不合理,教师数量与质量难以满足实际需要,教学实效性评价方式不.