论文现代学徒制模式下核心岗位技能考核内容模块化设计以数字媒体应用技术专业为例，本文是关于模块化设计类论文写作资料范文跟数字媒体和学徒制模式和岗位技能相关论文写作资料范文.
中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwha.2018.08.035
摘 要面对数字媒体应用技术专业就业领域分布广泛,工作任务多样性的特点,现代学徒制订单培养也呈现出广泛多点的特征.通过研究现代学徒制培养模式下的数字媒体应用技术人才核心岗位技能考核内容的构建与创新.为不断探索人才培养考核内容与职业岗位的紧密衔接,强化核心岗位技能的研究提供参考.
关键词岗位技能考核内容模块化
数字媒体应用技术专业具有多学科交叉,专业性和技能性要求较高,就业领域分布广泛的特点.同时,就业企业规模普遍较小,企业单次接收实训学生人数有限,因此,专业现代学徒制人才培养呈现多企业,广分布的特点.面对以上情况,对专业现代学徒制人才培养的考核内容进行研究,紧贴岗位要求与技术标准对其考核内容进行重新构建,冲破旧有的以课程为中心的考核模式,转变实践工作与学习考核分离的状况,加强职业认识,体现职业标准和职业技能的要求,学生在现代学徒制培养模式下能够积累相关实践经验,立足能力发展,为日后走向工作岗位奠定技术基础.
2017 年笔者所在院校数字媒体应用技术专业作为第二批现代学徒制试点积极开展和探索现代学徒制人才培养,其中人才培养质量的考核与评价是个难题.因此,本文依据专业领域与就业岗位特点,针对核心岗位技能,开展人才培养考核内容与职业岗位的紧密衔接的探索,不断强化核心岗位技能的要求.
1 加强企业调研,准确定位人才考核目标和岗位要求
专业人才培养目标和培养规格应符合高职教育特点和要求,符合专业的办学特色,以行业、企业全面调研为基础,精准匹配当前就业岗位对学生核心专业技能的要求,进一步增强人才考核的目的,提高考核内容的岗位针对性和适应性,结合岗位的相关性和可迁移性,使毕业生尽快适应岗位要求,培养学生的可持续发展能力.
1.1 分析毕业生就业企业,归纳就业岗位
笔者主要通过毕业生就业统计分析,就业企业调查,网络调研,来归纳专业就业岗位.毕业生就业统计分析显示本专业毕业生就业主要面向各类生产服务型企业或综合型企业相关设计制图岗位,有部分在国有企业和政府机构就职,其中就职企业多为中小型企业.由于数字媒体应用技术就业领域的广泛性,各个企业对人才的需求和要求存在较大差异.比如天津逸东广告有限公司、天津高雷文化传媒、天津蓟县枫林香文化传媒三家企业所需的人才要求平面设计、动画设计全方位的数字媒体应用技术应用能力,而天津罗马假日婚纱摄影公司、天津伊丽园婚纱影楼主要偏向于影视前期拍摄与后期合成制作能力.这些差异,取决于综合型和专一型数字媒体应用技术服务公司的区别.
调研结果显示数字媒体应用技术专业毕业生主要就业于平面创意设计、广告设计、后期数码修图、网页设计、交互设计、三维动画设计、插画设计、3D 角色设计、场景设计、影视前后期策划制作、室内设计、三维建模、效果图制作、CAD设计、景观设计、移动端界面设计等相关岗位中.
1.2 分析职业岗位群的典型工作任务及职业能力
依据专业毕业生主要就职岗位,归纳数字媒体应用技术专业职业岗位群.数字媒体应用技术专业职业岗位群主要集中在平面设计、影视设计、动漫游戏设计、环境设计、用户界面设计这五个设计领域,各领域工作任务及职业能力要求见表1.
2 加强实践,突出能力构建模块化考核内容
在设置考核内容时,必须根据职业岗位群工作特征,参照相关行业标准和职业资格标准,根据专业自身特色,加强实践操作,以学生能顺利完成符合企业生产实际的任务为目标,构建以“能力为本位”的典型任务,参照企业现代学徒制订单培养信息反馈,突出单项技能,强调综合训练,以掌握所从事的专业领域的实际工作能力和工作技能为目的,设定考核领域内容；实现现代学徒制培养方向和职业岗位群的靶向对接,并将典型工作任务以技能实战的形式纳入到人才考核方案中,进一步将实践理论与岗位生产实际结合,培养高技能的数字媒体应用技术人才.
3 总结
根据市场需求的变化,紧贴岗位要求与技术标准,对考核内容进行及时的调整与修正.重点深入建设体现专业核心岗位技能要求,突出学生实际操作能力和创新能力培养的综合性考核内容.以突出职业能力考核为基础,研究开发每个考核模块职业能力考核的内容、标准、方法,完善以职业能力考核为主的现代学徒制考核评价体系,持续做好符合岗位能力标准的、达到社会服务技能要求的、突显数字媒体应用技术专业特色的配套专业考核评价方案建设.
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参考文献：
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